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教育传媒到校
2025年12月

教育传媒到校直击佛教黄允畋中学 - 2025年12月

多元学习模式　融会贯通活用英语

佛教黄允畋中学相信每位学生都是可教与受教，并多年来致力于透过教育为学生增值。李镜品校长认为，优质教学是学校发展的核心，不仅要让老师教得好，更要确保学生能够学得到、学得好。学校重视学生的英语发展，近年针对英语教学进行全新规划。从强化自主学习、推动数位化教学，到融入价值观教育、开展跨科协作，从多个角度入手，营造浓厚的英文语境。为学生创设多元化的英语学习平台，激发他们的学习自主性，还使英语学习从课堂延伸至生活，逐步提升他们对英语的兴趣与运用能力。

建立阅读习惯　培养自主学习意识

自主学习是学校近年教学规划的重点之一。学校深知仅依赖英文课堂教学和老师布置的功课，难以真正培养学生的主动学习意识。为此，学校编制了一本自主学习手册，划分为多个不同领域，以鼓励学生主动拓展英语知识与技能，并掌握有效的学习技巧。

在推动自主学习的过程中，学校采取电子阅读与纸本阅读并重的方针，以确保学习体验的平衡。一方面，学校图书馆引进了三个包含英文书籍的电子书平台，让学生在假期或课余时间随时线上阅读，灵活利用闲暇时间；另一方面，学校鼓励学生借阅纸本英文书，让他们在翻阅页面中感受文字的温度，避免过度依赖电子设备。此外，学校亦推行「跨课程阅读」，将英文阅读与其他学科知识相联系，实现学科间的融合与互通。

此外，英文科的自主学习不仅限于正规学习项目，还包括参加英语活动等，将英语学习融入学生的日常兴趣中。例如，学生在课余时间观看英文电影，也可以记录在自主学习手册上。这种灵活多样的方式让学生感受到英语学习并非枯燥任务，而是能与生活和兴趣结合的快乐体验，逐步提升对英文的学习兴趣。

善用E-Learning　助力提升英语水平

近年，学校在英语教学中积极推动E-Learning的应用，将其深度融入教学过程，构建多元学习模式以涵盖多项能力训练。例如，推出线上英语阅读和口语练习等项目，透过系统化任务提升学生的阅读理解及口语能力。

针对学生在英语学习中常见的问题，如「词汇储备不足」和「作文缺乏思路」等，学校进一步引导学生善用AI工具辅助学习，并设计支持性机制，帮助学生正确运用AI。学生可以利用AI进行课前预习，预习内容与课堂作文题目不重叠，以确保学习的独立性。在预习过程中，学生可摘录笔记；在面对课堂作文题目时，则鼓励学生运用自身理解，将预习所学转化整合，培养独立思考与创作能力。

上述做法既保留了传统E-Learning的优势，又能培养学生将英语知识转化整合及独立思考能力，使AI真正成为学生提升英语能力的辅助工具，而非获取答案的捷径。